儿童智力低下的症状？精神发育迟滞症状：据说不同年龄段的儿童在智力发展过程中有认知能力调整，不能赶上当时应有的认知能力调整时间，即精神发育迟滞。例如，九个月后，会议将是“再见”和“欢迎”。他不会。他从一岁起就有了自动通信的含义，但他没有。他没有开始知道这些项目的时间，这是早期开发的落后。
年龄较大的孩子对数字不敏感，“1+1=2”不知道。也许他们不知道哪个是1，哪个是2，哪个大于1和2。也有一些症状。例如，我们不久前接待了一位患者。得分超过50分的8-9岁儿童不能上学。他母亲报告说，她带他在家里田间干活。她需要教他在地上挖一个窑，在里面放两颗豆子，覆盖土壤，教他这个动作，然后说，“你这样做是为了这块土地。”，他能做到。
但是如果你说“你把豆子种在地上了”，他就不能。他来后，他的母亲说：“我们的孩子很聪明。在田里干活，在家洗衣服和做饭都没有问题。
换句话说，我们总是倒数上学。当我们外出时，我们必须学习一些技能。没有人敢教。也许我们送他们出去学习一段时间。过几天，人们很快就会送他们的孩子回来。因此，他们都主张我们来医院。”。评估的智商是75。儿童的天赋调整是做一些日常事务、洗衣服、做饭和田野工作。但是做一些稍微凌乱的家庭作业是很困难的。这些都是儿童智力低下的一些表现。
如何区分儿童智力低下？识别儿童智力低下的需求，确定智商，并识别需求，这与所有智力和习惯缺陷一致。所有智力缺陷主要包括学习、推理、问题解决、计划、抽象思维、辨别学习和恢复学习。临床评估和个体化、标准化的智力测试承认所有智力缺陷的存在。一般来说，只有当智商低于平均水平时才考虑儿童智力低下。
目前，我国已有职业智商判断量表和筛查量表。幼儿可以使用贝利发展量表，大龄儿童一般使用韦氏智力量表。习惯性功能的缺陷是指习惯性功能尚未达到坚持个人独立和结束社会责任所需的发展水平和社会标准，并且这一要求继续得到支持。习惯性功能缺陷现在有了相应的评分标准。
如果通过对所有儿童的智力缺陷和习惯性功能缺陷进行评论发现儿童智力低下确实存在，则有必要根据评论值对儿童智力低下进行评级。评级后，有必要了解儿童智力低下的原因。原因有很多，包括遗传和非遗传因素。有必要区分精神发育迟滞的共病。在明确精神发育迟滞的诊断和病因后，首先要对病因和精神发育迟滞进行治疗，即诱导和康复治疗。
